“Menos fichas y más experiencias y disciplina positiva”

Cristina

En ituitu estamos muy orgullosos de nuestro equipo y por eso este año nos propusimos que los conocierais mejor. Con ese motivo inauguramos hace unos mese una serie de entrevistas por las que han pasado algunos de los miembros de este fantástico equipo. Para cerrar esta sección por este curso, hemos querido charlar con Cristina Amador, la impulsora y alma de ituitu Educación Infantil.

¡Hola Cristina! Haznos una descripción de ti misma y de cómo nace tu interés por la educación infantil.

Nací en Madrid hace casi 46 años y mis padres se trasladaron a Valencia tan sólo unos meses más tarde. Yo me siento un poco de todas partes… A los 17 años me fui a estudiar a Madrid y terminé la carrera en Londres, donde luego empecé a trabajar. Tras casi 10 años allí, viví un tiempo en Nueva York y estuve cuatro años en Sidney, antes de regresar a Valencia en 2007. Veinte años dan para mucho y creo que mi visión amplia del mundo es una de las características que posiblemente más me definen.

Soy introvertida y reservada, de pocos pero muy buenos amigos. Me muevo por principios y me quita el sueño la injusticia de cualquier tipo, especialmente la desigualdad de género. Pienso que el diálogo es importantísimo. Me tomo la vida bastante en serio, por lo que me vuelve loca la gente dicharachera, alegre y que me ayuda a soltarme la melena. Curiosa e inquieta. Intento no quedarme estancada con mis propias ideas. Últimamente es fácil encontrarme estudiando algo. Ahora mismo, el título de Guía Montessori para darle rigor a las novedades que estamos introduciendo. También me gustaría diplomarme en Disciplina Positiva.

Me pirra el chocolate negro, mi familia y las largas sobremesas con amigos. Me puede el desorden, comer la fruta sin plato de postre y el no por respuesta, sin haber considerado todas las posibilidades.

Lo que menos me gusta de mí es mi nivel de exigencia conmigo misma y por ende, el serlo también con los demás. Con la edad, he ido aprendiendo que lo perfecto es enemigo de lo bueno y que más importa disfrutar del viaje que del destino, aunque reconozco que a veces se me olvida.

Soy madre de dos chicos, uno de 5 y otro de 3 años, y junto con Jaime… ¡los tres hombres de la casa me mantienen en forma y a raya!

No recuerdo en qué momento empecé a interesarme por la educación infantil. Llevo 24 años trabajando en PwC, donde soy Directora de Formación de ejecutivos, labor que compagino con la escuela. Por tanto, el tema de la educación siempre ha formado parte de mi vida profesional. También hace muchos años que vengo colaborando con organizaciones como Save the Children o Cruz Roja en sus programas dedicados al bienestar de los más pequeños.

Sí que soy consciente de cuándo y dónde comenzó a fraguarse el proyecto de ituitu. Cuando vivía en Sidney, en mi trayecto a la oficina, subían muchos niños al autobús de línea. Todos los días los observaba, también a los hijos de mis amigos, y pensaba lo maravilloso que debía ser crecer en un entorno así. Fue entonces cuando tuve claro que quería poner mi granito de arena por y para la infancia y empecé a estudiar, a investigar y a visitar muchos sitios. El proyecto se quedó parado con mi vuelta a casa pero lo que fui viendo aquí me convenció de que hacía falta algo diferente. Menos fichas, más experiencias y disciplina positiva. Un día leí una frase que decía “Writers write. If you want to be a writer, write”. Ese fue el pistoletazo de salida. Un año después, con el apoyo de un montón de profesionales, abríamos las puertas de ituitu.

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Este curso la escuela ha cumplido cinco años. ¿Qué destacarías de este tiempo?

Han sido unos años muy, muy intensos, con muchas satisfacciones y también con momentos difíciles.

De ellos destacaría tres cosas: la entrega total por parte de todos los que hemos formado parte de este proyecto, la trayectoria del centro y la relación con las familias. Abrimos con un solo niño y para el curso que viene estamos casi completos. Teniendo en cuenta la situación económica y social que hemos vivido, es para estar muy contentos. La reputación del centro es muy positiva e ituitu ya es una referencia en Valencia. También hemos logrado establecer relaciones muy próximas con muchas familias y hay días que nos los alegran observaciones maravillosas de los abuelos. Pero aunque pueda parecer un tópico, de lo que más orgullosos estamos es de ver a familias enteras crecer en ituitu. Dos, tres y cuatro hermanos y sus primos formando parte de ituitu. Un voto de confianza espectacular para el que no hay suficientes palabras de agradecimiento.

 

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¿Cómo crees que ha cambiado en la escuela?

Pienso que la escuela no ha cambiado en estos años. Ha evolucionado. Nos hemos mantenido fieles a los cinco pilares que definen nuestro proyecto educativo (la educación experiencial, el uso del espacio exterior y las aulas para trabajar, el contacto con la naturaleza, el bilingüismo, y la alimentación sana) y a nuestra forma de relacionarnos con las familias para que se sientan en su casa. Mientras se crece, no acomodarse requiere un gran esfuerzo. Todo esto forma parte ya del ADN del equipo, lo que nos permite continuar evolucionando. El siguiente paso es la integración de algunos principios Montessori para dar un mayor protagonismo a cada niño en su proceso evolutivo. ¡Es apasionante!

¿ Qué has aprendido en esta etapa?

El aprendizaje más importante ha sido aceptar que es imposible satisfacer por igual a setenta familias, aunque ésa sea nuestra intención. Todos hemos aprendido la importancia de valorar a cada una de ellas como única, a escuchar, a comunicar continuamente y a tener capacidad de respuesta para mejorar donde haya que hacerlo.

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Durante estos años, la escuela ha colaborado con partners como Microsoft, la Universidad Politécnica o Unicef. ¿De qué colaboración estás más orgullosa? 

Estoy orgullosa de todas las colaboraciones, pero si tengo que quedarme con una, lo haría con la del Politécnico porque hemos trabajado más codo con codo y hemos establecido una relación fantástica. Javier Jaén, el catedrático, es un hombre que también quiere mejorar su entorno a través de su trabajo y derrocha creatividad. Para él nada es imposible. Yo aprendo mucho cada vez que nos reunimos y cada conversación con él es un chute de pasión por lo que uno hace. Eso es contagioso y una suerte poder vivirlo. Espero hacer más cosas con ellos el curso que viene.

Pero no podemos obviar la labor de Unicef. Se acaba de publicar el informe de pobreza infantil y niños en riesgo de exclusión social. Casi un 22% de los niños españoles se encuentran en esta situación. ¡Eso es uno de cada cuatro! Creo que podríamos hacer más y espero que, con la involucración de las familias de la escuela, podamos seguir contribuyendo el año próximo.

 ¿Qué diferencia ituitu de otras escuelas de educación infantil?

La educación infantil ha mejorado mucho en los últimos años. Ya es raro ver alguna que se autodenomine “guardería” y creo que eso es significativo. No obstante, en mi opinión, hay que desprenderse de los libros de fichas y ofrecer experiencias sensorialmente ricas a los niños.

Más que hablar de lo que nos diferencia, que podría no ser justo, prefiero hablar de lo que nos define. Creo que la combinación de nuestro método, nuestro equipo y nuestras instalaciones hace de la nuestra una propuesta de mucha calidad. También las familias nos han agradecido a menudo el espíritu de mejora continua y nuestra capacidad de respuesta.

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¿Qué destacarías del equipo de ituitu?

¡Un millón de cosas!

Las profesoras son grandes profesionales que aún teniendo mucha experiencia comparten la necesidad de progresar y evolucionar. Están totalmente comprometidas con el proyecto, mejor aún, con cada niño. Se complementan perfectamente. Unas son muy creativas y otras más “lógicas”; unas más gamberras y otras menos; y el trabajo en equipo las fortalece. Cada una vive su profesión por vocación y se deja la piel a diario. Me encanta que se hayan hecho muy amigas y se apoyen dentro y fuera del centro.

También Maribel, nuestra cocinera hechicera, es una parte clave. Gracias a ella siempre estamos introduciendo mejoras en el menú y todo, todo, todo, lo hace personalmente sin ayuda de briks o precocinados. ¡No me extraña que niños y mayores la adoren!

Irene tiene un papel complejo, porque tiene muchas facetas, trabaja muchísimo y nunca le falta la sonrisa. ¡Eso lo agradezco todos los días!

Jaime es la referencia masculina y cuando es necesario, puede ser el más objetivo de todos.

La verdad, es que tenemos la suerte de complementarnos y pasárnoslo muy bien.

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¿Cuál es tu fiesta favorita de las que se organizan a lo largo del año?

La de Halloween. Es una fiesta “importada” pero cualquier excusa es buena en ituitu para montar un sarao. Es mi favorita porque es la primera del año, el primer momento del curso donde todas las familias se juntan y pueden disfrutar del “cole de sus hijos”. Es muy vistosa y disfruto con la sorpresa de los padres, especialmente de los nuevos.

En los últimos meses se han producido algunos cambios en el primer ciclo de educación infantil, por ejemplo el programa piloto de escolarización a partir de los 2 años o el cambio en el sistema de becas. ¿Qué opinión te merecen?

Creo que el cambio de una subvención universal a un modelo determinado por niveles de renta es más justo. El umbral establecido es lo suficientemente alto como para que una gran mayoría pueda acceder a las ayudas.

También estoy de acuerdo con el fomento de la escolarización de niños de dos años, a través de ayudas superiores a las actuales. No es el caso de los bebés. Creo que la reducción del apoyo en el tramo de 0 a 1 año no favorece la reinserción laboral de la mujer. Tendría sentido si las bajas por maternidad fueran más largas pero con las condiciones actuales, creo que la penalización es demasiado alta. De hecho, nosotros hemos asumido parte de la rebaja de las ayudas, ajustando nuestra tarifas.

Lo que nos tiene en ascuas es el proceso. Estamos casi en julio y la convocatoria aún no ha salido. Tiene toda la pinta de que comenzará el curso y las familias no sabrán con cuánta ayuda económica pueden contar. Y de los pagos de Conselleria a las escuelas, ya ni hablamos.

Tengo que reconocer que el tema de las aulas piloto de dos años en colegios públicos me enciende. No por el daño que pueda hacer a nuestro sector, sino desde un punto de vista educativo. ¡Ningún país del mundo – ninguno- comienza la escolarización de los niños a los tres años y mucho menos a los dos! Hay informes de Save the Children que indican que los colegios no son el entorno adecuado para niños tan pequeños. Necesitan estar en lugares más familiares y acogedores, sin cruzarse con “mayores”, sufrir los ruidos (sirenas y altavoces en muchos casos) o presenciar peleas. Además, hoy por hoy, pasan a formar parte de los procesos estándares de los colegios – desde la falta de comunicación personalizada, hasta el adelanto de objetivos como la escritura o la lectura-. Si la escolarización no es obligatoria hasta los seis años, ¿por qué tanta prisa por que escriban a los cuatro? Los resultados académicos nacionales tampoco nos acompañan.

Mi postura no es contra la educación púbica. Si hablásemos de escuelas infantiles públicas o plazas gratuitas, sería otra cosa. Es el mero hecho de encontrarse en colegios lo que creo que es un grave error.

Me preocupa mucho el siguiente paso – que los colegios concertados exijan la misma posibilidad que los públicos y se acabe jugando con la voluntad de los padres, que hacemos cualquier cosa por asegurarnos esa plaza escolar hasta bachiller. La eliminación del punto de libre discreción es prueba de ello. Ahora las familias pueden decidir de verdad dónde quieren llevar a sus hijos a los dos años, sin verse forzados a “comprar” ese punto adicional.

Sinceramente, espero que este proceso piloto no se cargue lo que acaba de mejorar.

Imagino que estáis trabajando ya en la planificación del año que viene. ¿Habrá novedades? ¿Cuáles serán?

¡Siempre hay novedades! En especial, destacaría dos: seguiremos afianzando la transformación de las aulas que hemos comenzado recientemente y lo extenderemos al patio. Además, nos gustaría fomenter más el espíritu de comunidad entre las familias, lo que haremos a través de varios comités. Esperamos que aporten valor y muchos padres y madres quieran involucrarse. Pero para poder darlo todo de nuevo el curso que viene, hacen falta unas buenas vacaciones, así que… ¡feliz verano a todos!

 

Ocho formas de ser inteligente

En ituitu utilizamos la teoría de las inteligencias múltiples para guiar nuestra observación de cada niño y entender así mejor sus preferencias y aquellas áreas que le interesan menos. Esta información en muy valiosa para diseñar las experiencias y actividades que se les ofrecen, haciendo que el proceso de aprendizaje sea atractivo para ellos, y también para poder fomentar el descubrimiento de áreas que, en principio, puedan llamarles menos la atención.9-tipos-de-inteligencia

A partir de los dos años, las preferencias de los niños son más visibles. Por eso, además del trabajo diario, nosotros realizamos sesiones a lo largo del año de forma regular, exclusivamente dedicadas a este proceso de observación. A final de curso, elaboramos un informe con nuestras apreciaciones que compartimos y comentamos con los padres. Es una herramienta muy útil que se puede trasladar fácilmente al ámbito familiar.

¿Qué son las Inteligencias Múltiples y cómo las trabajamos?

La teoría de las Inteligencias múltiples la desarrolló el Dr. Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard, en 1983. Según él, la inteligencia no es algo único o definitivo que agrupa capacidades lógicas y matemáticas. Es decir, “eres o no eres inteligente”, y mucho menos según tu capacidad matemática. La inteligencia es el potencial para resolver problemas o crear soluciones útiles. Gardner defiende que hay muchas maneras de hacer esto y no sólo por medio de la inteligencia lingüística o la matemática. También la cultura o el deporte son “soluciones” a necesidades humanas. Howard Gardner define ocho inteligencias (lógico-matemática, lingüística, espacial, musical, corporal-cinestética, interpersonal, intrapersonal y naturalista) y defiende que debemos fomentar aquellas en las que tengamos mayor potencial.

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Así, el propósito de la escuela “debería de ser desarrollar todas las inteligencias y ayudar a las personas a alcanzar metas apropiadas para su inteligencia (la que tengan más desarrollada).”

Todo esto se traduce en tres aspectos en nuestra forma de trabajar:

  • La organización del aula por áreas que se correspondan a cada inteligencia, cada una de ellas con los materiales apropiados.
  • La observación detenida de los niños, que nos permite identificar sus fortalezas y estimular su interés por otras inteligencias menos desarrolladas.
  • El diseño de una programación que trabaje los objetivos educativos de distintas maneras para que sean atractivos para todos (por ejemplo, el color rojo se puede aprender con una tablilla pintada, buscando motivos rojos escondidos en el arenero o en el huerto con los tomates).

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Además de la observación diaria, para los grupos de 2-3 años tenemos sesiones mensuales específicas. Organizamos en el aula polivalente rincones con materiales que apelan a cada inteligencia y durante 45 minutos tienen total libertad de elección. La función de las profesoras es exclusivamente observar y tomar notas. Al final de la sesión, los niños comparten con el grupo lo que han hecho, lo que más les ha gustado, etc. Toda la información que recaban las profesoras se comparte con los padres en las reuniones trimestrales y se refleja en un resumen escrito a final de curso.

Todo esto es igual de aplicable en casa, empezando con una reflexión importante: ¿hasta qué punto conocemos las preferencias de nuestros hijos?, ¿a qué estímulos están expuestos?, ¿tienen libertad de elección o les ofrecemos sin darnos cuenta lo que más nos gusta a nosotros?, ¿abandonamos en cuanto ellos también lo hacen?  ¿o podemos buscar diferentes maneras de afianzar habilidades y conceptos? Para dar respuesta a estas preguntas, es imprescindible empezar por observarse a uno mismo y valorar el impacto que esto tiene en casa.

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Si yo prefiero el silencio y mi hijo es muy musical, ¿cómo lo puedo resolver? Frustrame cuando toca el tambor sin cesar, seguramente no sea lo mejor para nadie. Si pienso que es bueno fomertar la cultura y les llevo al teatro siempre que es posible y ellos tienen la inteligencia corporal-cinéstica – la del movimiento- más desarrollada, y sólo van a una clase de natación a la semana, ¿podemos esperar que estén quietos viendo la función durante una hora? Si están aprendiendo a contar y el concepto abstracto parece no calar, una canción, los botes de una pelota o los pétalos de una flor pueden hacer maravillas.

La teoría de las Inteligencias Múltiples nos ayuda a observarnos, entendernos un poco más y canalizar mejor nuestros esfuerzos. Os invitamos a conocer mejor y aplicar esta teoría, seguro que vuestros hijos os lo agradecerán.

 

 

 

¿Qué está pasando en mi aula?

Estamos haciendo de las aulas espacios más acogedores, hechos a la medida de los niños, dotados de los materiales didácticos más relevantes para cada momento del crecimiento y para los más mayores, organizados con rincones claramente dedicados a cada inteligencia múltiple.

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En el aula de los bebés, el énfasis lo ponemos en el desarrollo de los sentidos, el lenguaje y el movimiento (tanto la psicomotricidad fina con el desarrollo de la fuerza de la mano, como la gruesa para que lleguen a andar con seguridad). ¡Aquí las cajas de permanencia, el encajar el huevo en su huevera, las pelotas sensoriales o la caja de golpear son grandes hits! También las primeras formas geométricas para los más mayores y los bloques de psicomotridad que utilizamos con distinto grado de dificultad para cada niño.

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A partir de un año, podemos ir diferenciando mejor las zonas de trabajo. En las aulas hay un rincón para leer y fomentar el vocabulario (inteligencia lingüística), una zona de puzzles y construcciones (espacial), formas geométricas, tamaños y números en la lógico matemática, un área con instrumentos musicales (inteligencia musical), pizarras que fomentan el sentido artístico además de materiales para rasgar, pegar o modelar y aunque más protagonista en el huerto, también hay una planta que cuidar en clase (inteligencia naturalista). La inteligencia intrapersonal se fomenta tratando las emociones y también con el juego simbólico y la interpesonal con el reconocimiento del grupo y las actividades conjuntas.

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Además, seguimos fomentando el movimiento y ayudando al desarrollo de los cinco sentidos. Por eso, también podéis ver cajas con martillos para golpear, tablillas de colores, telas de distintas texturas, cajas misteriosas donde meter las manos para explorar o cilindros de olores y sonidos.

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Para seguir favoreciendo la autonomía, también hemos introducido más actividades de “vida práctica” según las edades, como son abrir y cerrar botes, cremalleras, utensilios de limpieza que les ayuden a mantener su espacio limpio o poner la mesa a la hora de comer.

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Los materiales están accesibles a la vista y al alcance del niño. Así, además de las actividades en grupo definidas en nuestra programación semanal, los niños pueden aprender de forma individual interactuando con aquellos recursos que más les atraen. Los materiales que mejor cumplen esta función son los recursos Montessori porque además de ser preciosos y agradables al tacto, son muy fáciles de usar correctamente, sin necesidad de la intervención continuada del adulto.

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Por tanto, ha habido cambios de distribución, de mobiliario y de materiales. Este nuevo entorno también ofrece a las profesoras más oportunidades de observar a cada niño en acción, recopilando información muy valiosa a la hora de ir introduciendo nuevos conceptos y habilidades. A medida que nuestros niños progresan, también van cambiando los recursos que tienen a su disposición.

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Estos cambios son la evolución natural de la labor que venimos desempeñando hasta ahora. Nuestro método educativo es totalmente experiencial y los niños se desarrollan a través de sus sentidos. Para darle orden y estructura a nuestro trabajo, las Inteligencias Múltiples son una parte importante de nuestro enfoque. También hemos sido siempre respetuosos con el ritmo y las necesidades de cada niño.

Estamos muy satisfechos con los resultados obtenidos hasta la fecha pero nunca hemos dejado de autoevaluarnos y mejorarnos. Cumplir cinco años parece que viene con la responsabilidad de llevar a cabo una reflexión profunda y la conclusión principal a la que hemos llegado es que podemos darle aún más protagonismo a cada niño en su día a día y seguir fortaleciendo su autonomía.

¡La respuesta de los niños a estas novedades está siendo fantástica! Hay una curiosidad aún mayor por las actividades, más orden en los grupos y más cuidado por las cosas que tienen.

Para el curso que viene aún tenemos alguna sorpresa más, incluyendo un proceso parecido en el patio para que también el juego libre fuera de las aulas sea lo más atractivo y enriquecedor posible.

Esperamos que os guste y que os inspire para llevar a cabo algún cambio similar en casa. Observad a vuestros hijos atentamente y dadles oportunidades de aquello que les llame la atención en ese momento. Poned las cosas a su alcance y recordad, para favorecer la concentración y orden, ¡menos es más!

Todo lo que necesitas saber sobre las nuevas ayudas de Conselleria

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El próximo curso 2016/17 empezará a aplicarse el nuevo modelo de ayudas a la educación infantil para niños de 0 a 3 años. Tres son las novedades fundamentales que debes conocer:

1. No será universal, sino por renta familiar

Hasta la fecha, el Bono era universal, es decir, para todos los niños matriculados en centros de educación autorizados por la Conselleria de Educación. Para el curso 2016/17, accederán a la nueva beca las familias que tengan una renta menor de 72.460 € (según la declaración de la renta del 2015). Las familias con una renta anual por encima de 72.460 € no tendrán beca.

La Consellería de Educación ha calculado que solo el 10% de las familias valencianas con hijos entre 0 y 3 años tiene una renta anual por encima del umbral establecido. Por lo tanto, solo el 10% de los niños matriculados se debería quedar sin beca.

2. El valor de la beca no es igual para todos

La cuantía de la beca que reciba cada uno dependerá de la renta per cápita, es decir, los ingresos familiares anuales divididos entre el número de integrantes de la familia. De este modo, percibirá algo más el que, con la misma renta que otro, tenga más hijos. Por supuesto, a menores rentas, mayor será la ayuda concedida.

Para ello, se han establecido unas horquillas con un mínimo y un máximo para cada tramo de edad. Estos tramos son un clara apuesta por la escolarización de los niños de 2 años.

  • 0-1 año: entre €70 y €200 mensuales
  • 1-2 años: entre €70 y €120 mensuales
  • 2-3 años: entre €80 y €140 mensuales.

3. La gestión de la solicitud tendrán que realizarla las familias.

A diferencia de lo que sucedía en años anteriores, cuando éramos los centros de Educación Infantil los que nos encargábamos de recoger la documentación necesaria y presentar las solicitudes, a partir de este año serán las familias las que tendrán que encargarse de tramitar la solicitud. Esto tiene sentido ya que se tendrá que adjuntar la declaración de la renta, una información que no tenemos por qué tener los Centros.

Además de estas novedades, hay dos elementos importantes a tener en cuenta:

  • La orden no ha sido publicada pero sabemos que la información requerida es más compleja que hasta la fecha (más papeles) y no habrá un período de gracia por si falta algún documento, cosa que antes sí había. Por tanto es esencial que se tenga todo en orden para cursar la solicitud.
  • Una vez baremadas todas las solicitudes, se comunicará a cada familia el valor de su beca. Esta se deducirá mensualmente de la tarifa de escolaridad del centro, que la cobrará después de Conselleria, como hemos venido haciendo hasta ahora.

Dados los plazos, es muy probable que la baremación tenga lugar una vez comenzado el curso y no sea hasta Octubre aproximadamente cuando se tenga confirmación de las becas y las cantidades correspondientes. Para evitar posibles problemas una vez comenzado el curso, nosotros recomendamos que las familias se planteen dos preguntas antes de decidir dónde matricular:

  1. ¿Tendré beca o no? – esto depende la renta anual del 2015, por lo que podéis saberlo ya.
  2. Si tengo derecho a beca, ¿cuál sería la tarifa de escolaridad, en el caso de que me den la beca mínima de mi tramo de edad? Si después os conceden más, mejor.

Esperamos haberos ayudado a resolver vuestas dudas. Para cualquier otra consulta, como siempre estamos a vuestra disposición en direccion@ituitu.es o en el teléfono 633 674 357.

 

 

Summer School en ituitu

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¡Ya están aquí el plan más molón para este verano!

Desde el miércoles 22 de junio hasta el jueves 28 de julio en ituitu damos la bienvenida a exalumnos y otros niños de fuera de la escuela y formamos un grupo de entre 3 y 6 años.

Este año, nuestro objetivo es desarrollar el comportamiento colaborativo a través del trabajo en equipo. Disfrutarán sorprendiéndose y alcanzando resultados que individualmente no podrían conseguir. ¿Qué mejor manera que empezar las vacaciones… “juntos”?

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Nuestra Summer School es en inglés y cada día de la semana estará dedicado a un tema diferente. A lo largo del mes exploraremos distintas técnicas de expresión artística, hábitos saludables de alimentación con ricas recetas, expresión corporal y deportes, pondremos en práctica nuestra capacidad de resolución de problemas y conoceremos mejor nuestro entorno.

Haciendo pizzas

  • Los lunes descubriremos el arte moderno. Juntos haremos grandes obras que se expondrán en el centro.
  • Los martes pondremos en práctica nuestras dotes culinarias en nuestro propio masterchef junior.
  • Los miércoles dedicaremos el día a la Madre Naturaleza. 
  • Jueves es el día de la “Desafío ituitu”, misterios y pruebas que tendrán que resolver en equipo.
  • Los viernes haremos excursiones que darán vida a lo aprendido durante la semana. Visitaremos el estudio de un artista en Ruzafa, el Mercado, la Biblioteca o los dinosaurios en Viveros.

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¡Todo ello, en el fantástico patio de ituitu! Por supuesto, no puede faltar el agua. Por las mañanas, el que quiera se podrá dar un chapuzón. Todas las tardes acabaremos el día con juegos de pre-deporte.

 Jugando con esponjas

 Horarios:

La jornada completa es de 9:00 a 17:00 y la media jornada de 9:00 a 13:00. Hay servicio de atención desde las 8:00am.

 Reservas:

Podéis contratar todo el periodo, semanas o días sueltos. Las tarifas empiezan desde €19 y hay descuentos para hermanos.

Si os apetece venir a disfrutar del verano con nosotros, por favor, podéis contactarnos a través del correo electrónico (dirección@ituitu.es) o por teléfono en el 633674357. Os recomendamos que lo hagáis lo antes posible, ya que las plazas son limitadas.

¡Esperamos poder disfrutar del verano con vosotros!

 

 

Diez cosas que todos queréis saber sobre ituitu

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En estas fechas recibimos muchas visitas de padres que están buscando una escuela infantil en la que matricular a sus hijos para el curso que viene. Nos encanta enseñarles la escuela, ver sus reacciones y escuchar sus comentarios. Se puede aprender mucho escuchando las impresiones de quien te mira por primera vez.

En estas visitas son muchas las preguntas que se repiten. Algunas, porque responden a inquietudes que comparten todos los padres. Otras, porque ituitu es un proyecto educativo especial, con un planteamiento pedagógico propio, y eso hace que os surjan cuestiones que en otros centros no se os han planteado o que nosotros contestamos de otra manera.

Por todo eso hemos pensado que podría ser útil hacer un ranking con las más frecuentes. Para los que ya habéis venido, para los que vais a venir o para los que simplemente queréis conocernos un poco mejor, aquí están nuestras respuestas.

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  1. Si no seguís un libro de fichas, ¿cómo trabajáis?

Nuestra misión es que nuestros niños crezcan en armonía, felices y disfrutando del aprendizaje. Por eso estimulamos su autonomía, su creatividad y su confianza a través de actividades donde exploran, manipulan y se descubren a sí mismos y al mundo que les rodea. Así, utilizamos todos los sentidos en las actividades y los recursos que les ofrecemos.

  1. ¿Qué son las inteligencias múltiples?

Es una teoría según la cual la inteligencia no es algo único o definitivo que agrupa solo capacidades lógicas y matemáticas (es decir, eres o no eres inteligente). En lugar de eso, considera la inteligencia como el potencial para resolver problemas o crear soluciones. Como hay muchos problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Howard Gardner, el profesor de la Universidad de Harvard que ha sido el creador y principal difusor de este modelo, define ocho: lingüístico-verbal, lógico-matemática, viso-espacial, musical, corpóreo-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Según este modelo, debemos buscar un equilibrio entre las diferentes inteligencias y también fomentar aquellas en las que cada uno tengamos un mayor potencial.

En nuestras aulas, cada una de las inteligencias tiene su espacio, lo que permite que a lo largo del día los niños exploren y se desarrollen en cada una de ellas según sus inquietudes e intereses. Además, nuestra programación y la observación detenida de nuestros peques nos permite identificar sus fortalezas y contribuir así a su desarrollo.

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  1. ¿Qué idiomas utilizáis en la escuela?

Inglés y español. Somos un centro bilingüe y por ello nuestros alumnos pasan, al menos, la mitad de la jornada escolar en inglés.

  1. ¿Puedo ir a ver a mi hijo cuando quiera?

Claro. En ituitu, los padres son siempre bienvenidos. Nuestra filosofía de puertas abiertas implica que los padres dejan y recogen a sus hijos en las aulas (o en el patio). Además, durante el día, pueden pasar a verlos cuando quieran. Hay períodos, como el principio de curso, u horas concretas, como la siesta o las horas de comida, en las que por el propio bienestar de los niños hemos de gestionar estas visitas con más cuidado. Con esa salvedad, estaremos siempre encantados de recibiros.

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  1. ¿Cómo se elabora la comida del centro?

En el centro, a diario y con productos de temporada. Prácticamente todo se hace en la cocina de ituitu: los caldos, el tomate frito, las pizzas, las croquetas… ¡hasta las hamburguesas! ¡Nada de zumos de brik, bollería industrial o palitos de pescado! Nuestro objetivo es limitar al mínimo imprescindible los alimentos procesados. Además, queremos contribuir a formar pautas de alimentación saludable y por eso tomamos verdura y dos porciones de fruta al día.

  1. ¿Cuántas profesoras hay por aula? ¿Y cuántos niños?

Tres profesoras por cada dos aulas. Es decir, una profesora titular por aula y otra que se comparte entre dos grupos. Normalmente, aunque no siempre, es la profesora de inglés.

Para nosotros es importante que las profesoras que se dedican a un mismo grupo de edad formen un buen equipo, programando juntas, intercambiando ideas, rotando material según sus necesidades y lo que es más importante, trabajando conjuntamente y conociendo a todos los alumnos de ese tramo de edad, proporcionando así a los niños más de un único referente.

En cuanto al número de niños, la ratio por cada grupo de edad la establece la Conselleria de Cultura y es como sigue:

0 años: 8 niños

1-2 años: 13 niños

2-3 años: 20 niños.

  1. ¿Cuánto tiempo salen los niños al patio?

Cuanto más, mejor. En ituitu, todos los rincones del centro, interiores y exteriores, son espacios de aprendizaje que potencian que los niños encuentren oportunidades para jugar y desarrollarse. Las actividades las hacemos indistintamente en clase, en el patio o en el huerto porque la combinación de espacios diferentes, especialmente al aire libre, les brinda más posibilidades de explorar, descubrir y desarrollar su confianza. Además, los niños tienen media hora de “recreo” por la mañana y otra vez al final del día. Así es que no tenemos un tiempo estipulado que determine o limite cuánto pasan fuera de las aulas. Cuanto mejor tiempo va haciendo, más actividades hacen en el patio o en el huerto.

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  1. ¿Qué recursos didácticos utilizáis?

Pueden ser muy concretos, como un puzle o grandes cuentas para ensartar, o abiertos en su uso para que los niños exploren, manipulen y creen, como las plantas del huerto o la plastilina. Cada vez más, utilizamos material Montessori porque es perfecto para complementar nuestra programación.

El patio y el huerto también son fuentes importantes de recursos que complementan la experiencia en las aulas, por ejemplo, a través de movimiento (subiendo un tobogán, conduciendo una “moto”, chutando, o arrastrando una carretilla).

  1. ¿Cómo me entero de lo que ha hecho mi hijo durante el día?

En persona y por agenda electrónica. En ituitu disfrutamos del contacto continuo con las familia. Creemos que el mejor diálogo ha de ser fluido y regular. Por eso, siempre hay una oportunidad para comentar algo con la directora o las profesoras a la llegada o a la salida, directamente en las aulas. También hay un resumen diario que recibís en el móvil a través de nuestra agenda electrónica y donde podéis dejar por escrito observaciones o mensajes. Además, trimestralmente celebramos tutorías individuales y reuniones de padres por aula.

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  1. ¿Hay ayudas económicas para esta etapa de educación infantil?

Sí, varias.

Las becas de Consellería: se conceden por el nivel de renta familiar y su importe varía por grupo de edad. Tienen acceso a beca todos los niños de 0-3 años matriculados en centros de educación infantil autorizados por Consellería, con una renta familiar anual por debajo de €73.460. El importe de las becas varía entre 70 € y 200 € al mes. La solicitud la gestiona el centro donde los niños estén matriculados. Aún no se ha publicado la orden pero parece que fecha límite para hacerlo será finales de mayo.

Cheque escolar y cheque comedor del Ayuntamiento de Valencia: estas ayudas también se conceden por renta. Los importes están entre 30 € y 90 € mensuales. La solicitud la gestionan directamente las familias. Los impresos están colgados en la página del Ayuntamiento.

Esperamos haberos ayudado a aclarar vuestras dudas, si tenéis más consultas podéis enviárnoslas a direccion@ituitu.es o concertar una cita para hablarlas en persona llamando al 633 67 43 57.

 

“Siempre supe que quería trabajar con niños”

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Vanesa es una de nuestras incorporaciones más recientes pero se ha integrado tan bien en el equipo que es como si ya llevara muchos años en ituitu. Es la profesora del Aula de la Ciudad y tiene a su cargo a niños entre 1 y 2 años.

¡Hola Vanesa! Haznos una breve descripción de ti misma y de cómo nace tu interés por la educación infantil.

Me llamo Vanesa, tengo dos hijas, una de nueve y otra de cuatro. Siempre supe que quería dedicarme a trabajar con niños y por eso, cuando llegó el momento de elegir mi orientación profesional, no lo dudé un momento y opté por formarme como técnico superior de educación infantil. De esto hace ya dieciséis años y sigo tan ilusionada como el primer día.

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¿Qué balance haces del tiempo que llevas en la escuela?

Empecé el curso pasado y el balance es muy positivo. Me gusta mucho la manera de trabajar. Me ha hecho descubrir nuevas formas de enfocar las actividades y me ha permitido comprobar en primera persona cómo trabajando de este modo los niños/as aprenden de una forma natural.

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¿Qué destacarías del equipo de trabajo?

El compañerismo y la capacidad que tenemos entre todas de aportar ideas diferentes y llevarlas a cabo cooperando.

¿Cuál es tu fiesta favorita de las que se organizan a lo largo del año?

La de final de curso. Por la alegría y emoción que tienen los papis por ver a sus peques disfrutando. Además, al ser al final de curso los niños/as ya están adaptados y disfrutan a tope de la fiesta .

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¿Qué es lo que te atrajo del proyecto de ituitu para decidirte a unirte al equipo?

Lo primero que me atrajo del proyecto fueron sus espacios: el huerto, el arenero… Tener a su disposición un espacio tan amplio para jugar y explorar ofrece a los niños una montón de estímulos que son muy enriquecedores. También me atrajo la metodología. El enfoque es más experimental e innovador que en otras escuelas y eso me parece un reto muy interesante como profesora.

 

¡Dos mejor que una!

Comer cinco raciones diarias de fruta, verdura y hortalizas es lo que recomiendan los pediatras y la Organización Mundial de la Salud, lo cual está muy lejos del consumo actual en España. Dicho bajo consumo se encuentra entre los diez motivos más importantes que contribuyen a las enfermedades gastrointestinales y cardíacas, especialmente en adultos. Y ya se sabe, para hacer al adulto… hay que educar al niño.

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Este mensaje nos lo dio muy claramente la Dra. Navarro, Pediatra y Endocrina del Hospital Quirón, en la charla de nuestra Escuela de Padres el mes pasado. En ituitu, ya comemos fruta de postre todos los días y también forma parte de alguna merienda, ya sea fresca o en forma de zumo o batidos. No obstante, para llegar a la recomendación de tres raciones de fruta diarias, habría que introducirla también en el desayuno y en la cena. Como padres, sabemos lo difícil que esto puede ser y como profesionales de la educación infantil, también sabemos que los niños suelen comer en la escuela mejor que en casa. Por ello, propusimos a los padres que participaron en la charla cambiar el almuerzo o merienda de algunos de los de los días, para asegurarnos de que en el cole toman dos raciones de fruta diarias. Este cambio supone una reducción de lácteos en nuestro menú, que también son muy importantes, pero que los niños se suelen tomar con más facilidad.

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Dicho y hecho. Desde entonces, todos los días toman no sólo dos raciones de fruta, sino fruta variada. Ahora que llega el buen tiempo y la oferta es mayor, ¡podrán continuar descubriendo un montón de sabores, colores y texturas!

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Para introducir esa tercera ración de fruta en casa, os proponemos desayunos riquísimos y sanos como cubrir trocitos de plátano o fresas con yogur y unas nueces picadas o una galleta en migas por encima. Hacedlo atractivo en un vasito de cristal para que se vean las capas y dejad que lo remuevan ellos si quieren. También se puede variar con un zumo natural o deliciosos batidos. ¿Y los fines de semana? Os recomendamos que sus almuerzos favoritos vayan acompañados de un poco de fruta, presentados a la vez, en el mismo plato. En seguida será un hábito que no cuestionarán. ¡Recordad que en la variedad está el gusto!

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Nuestra preocupación principal es siempre el desarrollo y el bienestar de los niños pero también es primordial para nosotros acompañar a las familias y hacerles la vida lo más fácil posible. Con este espíritu de mejora continua, vamos tomando decisiones y estamos abiertos a los cambios que sean necesarios para alcanzar nuestros objetivos pedagógicos y de cuidado integral de nuestros alumnos. Y los hábitos de alimentación saludable son, sin duda, una parte clave en este proceso.

“Desde el primer momento me cautivó el proyecto”

Este mes estamos muy contentos con la vuelta de Ester, una de nuestras profes más veteranas. Después de unos meses de baja maternal, ha venido a la Clase del Espacio a sustituir a Guiomar, cuya baja se ha prolongado más de lo previsto. Allí se ha reencontrado con muchos de los peques que ya tuvo el curso pasado. Nosotros estamos muy contentos de tener a Ester de vuelta y también le deseamos una muy pronta y completa recuperación a nuestra querida Guio.

¡Hola Ester! Haznos una breve descripción de ti misma y de cómo nace tu interés por la educación infantil.

Desde siempre me ha interesado el mundo de la educación y por eso enfoqué mi diplomatura de logopedia hacia ese terreno. Llevo diez años trabajando en escuelas infantiles y me encanta todo lo relacionado con el ocio y el tiempo libre infantil. También he sido durante muchos años monitora en los juniors de San Francisco de Borja, donde realizábamos campamentos, excursiones y actividades al aire libre. Recientemente he sido mamá de un precioso bebé de siete meses y… ¡ambos nos hemos incorporado de nuevo a ituitu!

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¿Qué balance haces del tiempo que llevas en la escuela?

Empecé en ituitu cuando la escuela daba los primeros pasos y desde el primer momento me cautivó el proyecto y su espacio. Poco a poco hemos ido creciendo y madurando como escuela y el hecho de utilizar las inteligencias múltiples nos ha permitido descubrir y experimentar nuevas maneras de trabajar contenidos de forma natural, distinguiéndonos de la metodología que usan la mayoría de las escuelas infantiles en Valencia.

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¿Qué destacarías del equipo de trabajo?

Somos  como una pequeña y gran familia. Pequeña porque en número no somos tantas… ¡pero al mismo tiempo muy grande! Entre todas hacemos una gran piña y nos preocupamos de todas y cada una. Realmente es una suerte para mí el contar con todas mis compañeras.

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¿Cuál es tu fiesta favorita de las que se organizan a lo largo del año?

La de final de curso. Es increíble ver como han madurado todos los nenes y el trabajo que hacen en esta última fiesta. Me encanta también el entusiasmo que transmiten las familias al verlos actuar.

¿Qué es lo que te atrajo del proyecto de ituitu para decidirte a unirte al equipo?

El proyecto en sí mismo, el hecho de que es tan diferente al resto de escuelas en las que he trabajado era todo un reto para mí. Me gusta estar siempre reciclándome y experimentando con los niños todo aquello que voy aprendiendo, e ituitu me da la oportunidad de hacerlo a diario.

“En ituitu me siento como en casa”

Sofía es la profesora del aula del Mar (1-2 años). Empezó con nosotros en 2011. Estamos encantados de haberla recuperado este año después de una temporada en Alemania y un año en el que estuvo de baja maternal.

Hola Sofia! Haznos una breve descripción de ti misma y de cómo nace tu interés por la educación infantil.

Me llamo Sofia y vengo de Portugal. Tengo una bebé de 14 meses… ¡que también es alumna de ituitu! Hace años, Valencia se cruzó en mi camino y descubrí una ciudad encantadora. Después viví una temporada en Alemania, pero el sol y la cultura me hicieron volver.

Soy maestra de infantil desde hace diez años. Aunque comencé mis estudios en la área de ciencias, descubrí mi pasión por la educación infantil durante un verano inolvidable, trabajando como auxiliar en una guardería. Así que cambié mis estudios de biología por la educación y desde entonces cada día soy feliz disfrutando con los niños.

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¿Qué balance haces del tiempo que llevas en la escuela?

Empecé en ituitu cuando la escuela daba sus primeros pasos y el proyecto y el espacio me cautivaron desde el primer día. Luego me tuve que marchar a Alemania y cuando volví me encantó ver cómo había avanzado la escuela en el reto de aportar actividades innovadoras para los niños. Me encanta la metodología de trabajo, trabajar las inteligencias múltiples me hizo descubrir nuevas maneras de enseñar de forma natural.

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¿Qué destacarías del equipo de trabajo?

Somos una pequeña familia, además yo, que soy extranjera, en ituitu me siento como en casa. Me gusta que cada una tenga su forma de trabajar distinta y que gracias a eso cada día puedo aprender de todas.

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¿Cuál es tu fiesta favorita de las que se organizan a lo largo del año?

Mi fiesta favorita es Halloween. Por ser la primera fiesta del año y por el entusiasmo que transmiten las familias al verlos disfrazados… ¡eso no tiene precio! Me gusta también porque es el primero contacto que los padres tienen entre sí y porque ayuda a la adaptación de los mas pequeños.

¿Qué es lo que te atrajo del proyecto de ituitu para decidirte a unirte al equipo?

El espacio me encantó desde el primer día. El huerto es mi rincón favorito. Además, me gusta que podamos trabajar fuera en invierno y verano. También el hecho de que trabajamos con la metodología de las inteligencias múltiples, pero que siempre hay espacio para ideas nuevas, de modo que podemos experimentar e ir cambiando las cosas.