“En ituitu se enseña a pensar”

Paula lleva poco tiempo con nosotros y ya es una parte imprescindible de nuestro equipo. Concienzuda y perfeccionista, se ha ganado a los niños de la Selva y el Jardín con su buen humor y su risa contagiosa.

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Haznos una breve descripción de ti misma y de cómo nace tu interés por la educación infantil.

Me considero una persona trabajadora, entregada y atenta. Disponible para dar lo máximo de mí y llegar a lo más alto. Soy detallista y muy exigente conmigo misma. Desde pequeña me han considerado “una madre”: siempre me ha gustado cuidar y preocuparme por las personas que me rodean.

He soñado con ser “profe” desde niña. Mi gran debilidad por los peques me ha ayudado a tener siempre claro mi camino. Me siento muy afortunada por haberlo tenido tan claro.

Tengo mucha facilidad para empatizar con la gente. Esté donde esté y haga lo que haga, siempre lo hago con sentimiento, dejando un pedacito de mi corazón en todo lo que tengo entre manos.

Me gusta hacer las cosas bien y disfrutar con lo que hago. Creo que ésa es la combinación perfecta para ser feliz.

Soy una persona soñadora y de risa fácil, con tantas ganas de aprender como de enseñar. Y con mucha fuerza para dejar huella en el ámbito de la educación.

¿Qué experiencia has tenido en el campo de la educación antes de incorporarte a ituitu? 

He estado en 4 escuelas muy diferentes entre sí y también he trabajado de canguro con niños de todas las edades. Estuve siete meses cuidando a un bebé y sus dos hermanas todos los días, y también he sido voluntaria en una escuela infantil de atención temprana.

Además, hice mis prácticas en ituitu, lo que fue una gran oportunidad para aplicar lo que estaba estudiando en el día a día de una escuela.

Todas estas experiencias han sido un gran aprendizaje para convertirme en la docente que soy ahora. 

 

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 ¿Qué balance haces del tiempo que llevas en la escuela?

 Conozco la escuela prácticamente desde sus inicios, ya que vivo por la zona y siempre me han encantado tanto los recursos como el ambiente que me transmitía. Ahora que soy docente y tengo la oportunidad de verla desde dentro, debo decir que es una escuela innovadora, diferente y detallista, con unos recursos increíbles para un aprendizaje eficaz y productivo de cara al futuro de los/as niños/as. Aquí se enseña a pensar, a tener interés por descubrir y a apreciar la importancia de las cosas. Todo ello por medio de la autonomía y el orden.

 ¿En qué clase estás? ¿Cómo te llevas con los peques? Cuéntanos un poco cómo son, qué actividades haces con ellos, cuáles les gustan más y cuáles menos

 Soy profesora de inglés de 1 año. Me encuentro entre dos clases, la Selva y el Jardín. Son clases diferentes porque en una hay más niños/as para los que es su primera toma de contacto con una escuela y les cuesta más adaptarse que a los de segundo curso. Sin embargo, en ambos grupos hay muy buen ambiente. Los alumnos van soltándose y disfrutando de su entorno, de las instalaciones y recursos del centro, mientras se divierten y aprenden casi sin darse cuenta.

Las actividades que más les gustan son las de movimiento: bailar, saltar, correr, jugar dentro/fuera, recoger y guardar en cajas ciertos objetos… Y las que menos, las que requieren “esperar” o moverse poco como escuchar un cuento, pintar con ceras o permanecer sentados en el comedor mientras comemos.

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 ¿Cómo está siendo la adaptación de los niños en este inicio de curso?

El periodo de adaptación es difícil para todos. Los peques se sienten desubicados, los papás tristes por cómo reaccionan y los profes, preocupados por cómo se quedan los padres, y por ver a los niños/as pasar por ese mal trago.

Afortunadamente, cada vez todos estamos mucho mejor, los niños/as ya saben que los papás van a volver por la tarde, que ellos se lo pasan genial en clase y muchas veces se les olvida qué era eso por lo que lloraban antes.

A día de hoy hemos superado prácticamente esta etapa, y ya hay unos cuantos que cuando vienen a por ellos, quieren quedarse jugando. ¡Eso es genial!

 ¿Cuáles son tus metas para este año?

Que los niños sepan reconocer e identificar en inglés el vocabulario de los objetos de una clase, las partes del cuerpo, las estaciones del año y sus características, comidas, fechas importantes, etc. Y que empiecen a tomar conciencia de la importancia y el cuidado de las cosas que nos rodean, así como fomentar las destrezas para desarrollar la autonomía.

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 ¿Qué destacarías del equipo de ituitu?

Creo que es un equipo muy dinámico, en el que se respira buen ambiente, humor y compañerismo. Me siento muy afortunada por formar parte de él y espero poder aportar mi granito de arena.

A lo largo del año organizamos varias fiestas: Halloween, Navidad, Fallas, fin de curso ¿Cuál esperas con más ganas?

Es una pregunta difícil, porque la Navidad y las Fallas son dos fiestas muy importantes para mí. Sin embargo, si tengo que elegir una sin duda sería la Navidad. Me parece una época del año preciosa, en la que la felicidad y la alegría de la familia domina el ambiente, y estoy convencida de que aquí en ituitu será muy emotivo.

¿Tienes alguna anécdota divertida que te haya pasado en ituitu?

Hace unos días, tras terminar una actividad, se me cayó un folio que tenía en la mano y planeó hasta caer al suelo. Todos los niños dejaron lo que estaban haciendo para ir a por el papel. Y cuando uno lo recogió, el resto aplaudió, y así surgió un nuevo juego donde aprenden “espacio-tiempo”. Yo lanzo el folio y ellos tienen que calcular su recorrido y dónde ir a por él antes de que otro lo coja. ¡Ahora es uno de los juegos que más les gusta!

¿Qué es lo que te atrajo del proyecto de ituitu para decidirte a unirte al equipo?

Considero que es un centro único, donde las puertas se encuentren abiertas a los padres, lo que es un verdadero lujo. Por un lado los padres se quedan más tranquilos al ver la clase, hablar directamente con la profesora y poder despedirse de su hijo/a dentro de su aula. Al mismo tiempo, defiendo que para conocer bien a un alumno, y más cuando son tan pequeños que no hablan, es importante conocer y tener contacto cercano y regular con la familia.

También destacaría el precioso huerto del que dispone el centro en el que los niños cuidan y plantan alimentos, y el amplio patio con el arenero. Estas dos zonas son muy importantes para el desarrollo infantil y para un buen aprendizaje tanto cognitivo como físico.

Para mí es una oportunidad fantástica para aprender la metodología tan innovadora de enseñar sin dirigir, guiando al niño para facilitar su aprendizaje.

¡Larga vida al rock!

En ituitu estamos convencidos de los beneficios de la música para el desarrollo de los más pequeños. Por eso nos hemos aliado con Solfa Recursos Musicales, músicos profesionales y titulados que acumulan una larga experiencia en el sector educativo. Junto con ellos, hemos puesto en marcha dos talleres de música, uno para niños de 0 a 3 años y otro de 3 en adelante. Ambos están basados en sesiones muy dinámicas en las que el rock tiene un papel protagonista.

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La clase de prueba fue un éxito, para los que no pudisteis venir os dejamos un resumen de los contenidos y objetivos.

ESTIMULACIÓN MUSICAL ROCKERA (0-3 AÑOS)

La estimulación musical temprana tiene como objetivo el descubrimiento y desarrollo de las capacidades expresivas, musicales y psicomotoras del niño. La música para ellos debe ser un juego de sonidos y expresiones corporales, a través de los movimientos, la sensibilización motriz, visual, auditiva, y el contacto con las fuentes musicales. Para conseguirlo, apostamos por un método innovador basado en el Rock como eje transmisor.

De una forma general, se trabaja con:

-El desarrollo de la voz: lenguaje y canto.

-El contacto con las fuentes sonoras a través de materiales diversos: objetos e instrumentos.

-El reconocimiento y la representación en cuanto a la duración, intensidad, altura, timbre, etc.

-El desarrollo de la percepción auditiva y del pensamiento musical.

-La utilización del movimiento como medio de expresión y sensibilización motriz, visual y auditiva, para conocer el propio cuerpo, desarrollar el sentido rítmico y fomentar las relaciones sociales.

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TALLERES DE ROCK (+ DE 3 AÑOS)

¿Quién no ha soñado alguna vez con ser una estrella de rock? El Taller de Rock está dirigido a que los/as niño/as se acerquen a ese sueño y empiecen a tocar los instrumentos más característicos de una banda de rock: batería, piano, guitarra eléctrica y bajo eléctrico.

Cada trimestre se trabajará un instrumento para que se alcancen los conocimientos básicos (no es necesario que el alumno/a disponga de todos los instrumentos). 
A parte de lo estrictamente musical (acordes, ritmos, uso de la púa, riffs, tablaturas, manejo de las baquetas…) es muy importante el aspecto lúdico con el que se plantea la actividad ya que, mediante la utilización de canciones de grandes grupos del Rock (Queen, The Beatles, Nirvana, AC/DC,…) y la dinámica grupal de las clases, se consigue que los progresos vayan al mismo ritmo que el disfrute y la diversión del alumno/a.

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PRECIOS Y HORARIOS

Para el grupo de 1-3 años, las sesiones serán los lunes de 17.10 a 17.55. Así, los alumnos de ituitu irán directamente al terminar la jornada escolar, sin que tengáis que venir al centro a las 17:00.

La Escuela de Rock para el grupo de mayores (a partir de 3 años) también será los lunes, de 17.30 a 18.15, para dar tiempo a que podáis llegar del cole.

El precio de ambos es €45 mes, igual que año pasado. Para más info e inscripciones, podéis contactar con nosotros en el 633 67 43 57 o en el mail direccion@ituitu.es

Las clases comenzarán el lunes 3 de octubre, y estamos cerrando los grupos, pero aún quedan algunas plazas libres así que… ¡daos prisa en decidir, seguro que a las pequeñas rock stars que tenéis en casa les encantará!

 

 

“En Ituitu los niños pueden comprobar por ellos mismos a qué sabe, cómo huele, o de qué color es la vida.”

Marta es uno de nuestros más recientes fichajes. Vitalista, entusiasta y viajera, disfruta enseñando inglés y viendo crecer y aprender cada día a los niños de la clase de The Garden.

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Haznos una breve descripción de ti misma…

Tengo 28 años y soy de Valencia. He pasado casi toda mi infancia en esta ciudad que adoro.

Siempre he sido una persona inquieta y soñadora, con muchas ganas de ver y conocer mundo. En cuanto he tenido edad suficiente no he dudado en hacerme la maleta y descubrir cómo es la vida lejos de la comodidad y seguridad que me ofrece mi casa.

He pasado largas temporadas fuera; Bélgica, Grecia, Irlanda. Me he empapado de vivencias y lecciones y he exprimido cada uno de los minutos de mi tiempo de la forma más positiva. He conocido lugares y gente maravillosa y un sinfín de experiencias que guardo en mi caja de los tesoros.

Soy un poco reservada de inicio, pero la gran curiosidad que me provoca conocer qué tipo de persona se esconde detrás de una cara me empuja a abrirme a ella casi de inmediato.

Tengo muchos y muy buenos amigos y una gran familia a la que quiero y procuro tener lo más cerca posible. Sin duda es el principal motivo por el que siempre compro billete de vuelta.

Me encanta el arte y cada una de sus formas de expresión. He crecido rodeada de instrumentos y pinceles. Un lápiz y un blog de dibujo son mis fieles compañeros.

Siendo honesta, no he tenido clara mi vocación desde el inicio. A la pregunta “¿qué te gustaría ser de mayor? mi respuesta desde los 9 años ha sido: periodista, pintora o veterinaria. Más adelante descubrí que me encanta la enseñanza y disfruto mucho ejerciéndola. Trabajar con niños es muy gratificante y tremendamente divertido ¡Nunca es tarde para conocerte un poco mejor!

¿Qué balance haces del tiempo que llevas en la escuela?

Llevo cinco meses. Empecé en marzo del curso pasado y soy como quien dice “una recién llegada”. No obstante, mi balance es muy positivo. Me siento satisfecha con mi recorrido hasta el momento y tengo muchas ganas de seguir evolucionando. Me rodea un equipo de compañeras excelente que no han dudado en allanarme el camino todo lo posible. Me encanta la metodología experiencial y la libertad que tenemos para usar nuestra creatividad. También disfruto mucho con el contacto directo con los padres.

¿En qué clase estás? ¿Cómo está siendo la adaptación de los niños en este inicio de curso?

Estoy en la clase de 1 a 2 años. Llevamos poquito tiempo juntos pero sin duda se han ganado todo mi cariño y mi afecto. Disfruto muchísimo con ellos, les mueve la curiosidad, las ganas de oler, tocar, probar, descubrir el mundo que les rodea. Es increíble poder acompañarles en cada paso nuevo que dan.

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Durante este periodo de adaptación, mi objetivo único y principal era el de que ellos se sintieran a gusto. El inicio ha sido un poco complicado, la sintonía matutina de las primeras semanas era la del llanto y el desconsuelo, pero puedo afirmar con una sonrisa en la cara que es un periodo ya superado. Los niños entran y salen del aula con una expresión totalmente diferente en sus caras, la de alegría. ¡No podría estar más satisfecha!

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¿Qué destacarías del equipo de Ituitu?

Considero que es un equipo muy comprometido con todo lo que hace, con una experiencia y trayectoria muy amplia que se refleja en el día a día. ¡Tenemos muy buena sintonía y comunicación entre nosotras, algo fundamental a la hora de trabajar!

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Está compuesto por personalidades y formas de ver las cosas muy diferentes. Lo que podría ser un hándicap lo hemos convertido en una de nuestras fortalezas. Compartimos ideas, opiniones y experiencias y el resultado es muy positivo.

¿Qué es lo que te atrajo del proyecto Ituitu para decidirte unirte al equipo?

Es un proyecto especial, bonito y diferente a todo lo que había conocido en mi etapa anterior.

La escuela está repleta de estímulos a cada paso que despiertan e incrementan la curiosidad de los niños.

Creo que las personas aprendemos y nos formamos a partir de nuestras propias experiencias. En Ituitu los niños pueden comprobar por ellos mismos a qué sabe, cómo huele, o de qué color es la vida.

El regreso de las sonrisas mañaneras

El mes de septiembre ha pasado y con él, vamos dejando atrás el temido periodo de adaptación. Seguimos escuchando algún lloro y las despedidas aún cuestan un poco, pero las sonrisas empiezan a ser mayoría entre nuestro niños al principio de la mañana. Poco a poco se van acostumbrando a su clases, a sus profes, a sus compañeros, y en definitiva, a la jornada en ituitu.

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Los niños no son los únicos que sufren con el cambio, también las familias. Por eso os apuntamos algunos consejos para que sigáis haciéndolo igual de bien que hasta ahora:

  • Recordad que vuestra actitud es muy importante. Es necesario no actuar con inseguridad, duda o culpabilidad.
  • Debemos evitar el chantaje afectivo de “no llores que mamá se va triste”, o la mentira: “no llores que mamá viene ahora”.
  • Cuando sea la hora de marchar es mejor no alargar la situación: decir adiós con seguridad y alegría. Es importante que no piense que la marcha de los padres es opcional o que si protesta con fuerza impedirá la partida.
  • No prolongar las despedidas en exceso. Hay que trasmitir al niño que lo que estáis haciendo es lo mejor para él.
  • Dejaremos que el niño lleve, si así lo desea, su juguete favorito, algo que le sea familiar y le mantenga unido con su hogar.
  • No es un buen momento para introducir más cambios en la vida del niño (quitar pañales, cambio de habitación…) Será conveniente esperar a que supere el proceso de adaptación.
  • Evitar al recogerle frases como “ay, pobrecito, que le hemos dejado solito”, “¿qué te han hecho?”
  • Puede que el niño, en el reencuentro con los padres llore o muestre indiferencia, estas son algunas manifestaciones que no deben angustiarnos, a veces el niño también experimenta sentimientos ambivalentes, contradictorios, al mismo tiempo siente la separación con la educadora y el deseo de ir con sus padres.
  • Es posible que surjan pequeñas dificultades. No os alarméis, solo está adaptándose a un ritmo diferente.

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Ese pequeño desequilibrio del inicio del curso debe contemplarse como algo normal. Si tanto en casa como en la escuela trabajamos en equipo creando juntos un clima de confianza y seguridad, muy pronto podremos dar el problema por superado.

 

“Menos fichas y más experiencias y disciplina positiva”

Cristina

En ituitu estamos muy orgullosos de nuestro equipo y por eso este año nos propusimos que los conocierais mejor. Con ese motivo inauguramos hace unos mese una serie de entrevistas por las que han pasado algunos de los miembros de este fantástico equipo. Para cerrar esta sección por este curso, hemos querido charlar con Cristina Amador, la impulsora y alma de ituitu Educación Infantil.

¡Hola Cristina! Haznos una descripción de ti misma y de cómo nace tu interés por la educación infantil.

Nací en Madrid hace casi 46 años y mis padres se trasladaron a Valencia tan sólo unos meses más tarde. Yo me siento un poco de todas partes… A los 17 años me fui a estudiar a Madrid y terminé la carrera en Londres, donde luego empecé a trabajar. Tras casi 10 años allí, viví un tiempo en Nueva York y estuve cuatro años en Sidney, antes de regresar a Valencia en 2007. Veinte años dan para mucho y creo que mi visión amplia del mundo es una de las características que posiblemente más me definen.

Soy introvertida y reservada, de pocos pero muy buenos amigos. Me muevo por principios y me quita el sueño la injusticia de cualquier tipo, especialmente la desigualdad de género. Pienso que el diálogo es importantísimo. Me tomo la vida bastante en serio, por lo que me vuelve loca la gente dicharachera, alegre y que me ayuda a soltarme la melena. Curiosa e inquieta. Intento no quedarme estancada con mis propias ideas. Últimamente es fácil encontrarme estudiando algo. Ahora mismo, el título de Guía Montessori para darle rigor a las novedades que estamos introduciendo. También me gustaría diplomarme en Disciplina Positiva.

Me pirra el chocolate negro, mi familia y las largas sobremesas con amigos. Me puede el desorden, comer la fruta sin plato de postre y el no por respuesta, sin haber considerado todas las posibilidades.

Lo que menos me gusta de mí es mi nivel de exigencia conmigo misma y por ende, el serlo también con los demás. Con la edad, he ido aprendiendo que lo perfecto es enemigo de lo bueno y que más importa disfrutar del viaje que del destino, aunque reconozco que a veces se me olvida.

Soy madre de dos chicos, uno de 5 y otro de 3 años, y junto con Jaime… ¡los tres hombres de la casa me mantienen en forma y a raya!

No recuerdo en qué momento empecé a interesarme por la educación infantil. Llevo 24 años trabajando en PwC, donde soy Directora de Formación de ejecutivos, labor que compagino con la escuela. Por tanto, el tema de la educación siempre ha formado parte de mi vida profesional. También hace muchos años que vengo colaborando con organizaciones como Save the Children o Cruz Roja en sus programas dedicados al bienestar de los más pequeños.

Sí que soy consciente de cuándo y dónde comenzó a fraguarse el proyecto de ituitu. Cuando vivía en Sidney, en mi trayecto a la oficina, subían muchos niños al autobús de línea. Todos los días los observaba, también a los hijos de mis amigos, y pensaba lo maravilloso que debía ser crecer en un entorno así. Fue entonces cuando tuve claro que quería poner mi granito de arena por y para la infancia y empecé a estudiar, a investigar y a visitar muchos sitios. El proyecto se quedó parado con mi vuelta a casa pero lo que fui viendo aquí me convenció de que hacía falta algo diferente. Menos fichas, más experiencias y disciplina positiva. Un día leí una frase que decía “Writers write. If you want to be a writer, write”. Ese fue el pistoletazo de salida. Un año después, con el apoyo de un montón de profesionales, abríamos las puertas de ituitu.

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Este curso la escuela ha cumplido cinco años. ¿Qué destacarías de este tiempo?

Han sido unos años muy, muy intensos, con muchas satisfacciones y también con momentos difíciles.

De ellos destacaría tres cosas: la entrega total por parte de todos los que hemos formado parte de este proyecto, la trayectoria del centro y la relación con las familias. Abrimos con un solo niño y para el curso que viene estamos casi completos. Teniendo en cuenta la situación económica y social que hemos vivido, es para estar muy contentos. La reputación del centro es muy positiva e ituitu ya es una referencia en Valencia. También hemos logrado establecer relaciones muy próximas con muchas familias y hay días que nos los alegran observaciones maravillosas de los abuelos. Pero aunque pueda parecer un tópico, de lo que más orgullosos estamos es de ver a familias enteras crecer en ituitu. Dos, tres y cuatro hermanos y sus primos formando parte de ituitu. Un voto de confianza espectacular para el que no hay suficientes palabras de agradecimiento.

 

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¿Cómo crees que ha cambiado en la escuela?

Pienso que la escuela no ha cambiado en estos años. Ha evolucionado. Nos hemos mantenido fieles a los cinco pilares que definen nuestro proyecto educativo (la educación experiencial, el uso del espacio exterior y las aulas para trabajar, el contacto con la naturaleza, el bilingüismo, y la alimentación sana) y a nuestra forma de relacionarnos con las familias para que se sientan en su casa. Mientras se crece, no acomodarse requiere un gran esfuerzo. Todo esto forma parte ya del ADN del equipo, lo que nos permite continuar evolucionando. El siguiente paso es la integración de algunos principios Montessori para dar un mayor protagonismo a cada niño en su proceso evolutivo. ¡Es apasionante!

¿ Qué has aprendido en esta etapa?

El aprendizaje más importante ha sido aceptar que es imposible satisfacer por igual a setenta familias, aunque ésa sea nuestra intención. Todos hemos aprendido la importancia de valorar a cada una de ellas como única, a escuchar, a comunicar continuamente y a tener capacidad de respuesta para mejorar donde haya que hacerlo.

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Durante estos años, la escuela ha colaborado con partners como Microsoft, la Universidad Politécnica o Unicef. ¿De qué colaboración estás más orgullosa? 

Estoy orgullosa de todas las colaboraciones, pero si tengo que quedarme con una, lo haría con la del Politécnico porque hemos trabajado más codo con codo y hemos establecido una relación fantástica. Javier Jaén, el catedrático, es un hombre que también quiere mejorar su entorno a través de su trabajo y derrocha creatividad. Para él nada es imposible. Yo aprendo mucho cada vez que nos reunimos y cada conversación con él es un chute de pasión por lo que uno hace. Eso es contagioso y una suerte poder vivirlo. Espero hacer más cosas con ellos el curso que viene.

Pero no podemos obviar la labor de Unicef. Se acaba de publicar el informe de pobreza infantil y niños en riesgo de exclusión social. Casi un 22% de los niños españoles se encuentran en esta situación. ¡Eso es uno de cada cuatro! Creo que podríamos hacer más y espero que, con la involucración de las familias de la escuela, podamos seguir contribuyendo el año próximo.

 ¿Qué diferencia ituitu de otras escuelas de educación infantil?

La educación infantil ha mejorado mucho en los últimos años. Ya es raro ver alguna que se autodenomine “guardería” y creo que eso es significativo. No obstante, en mi opinión, hay que desprenderse de los libros de fichas y ofrecer experiencias sensorialmente ricas a los niños.

Más que hablar de lo que nos diferencia, que podría no ser justo, prefiero hablar de lo que nos define. Creo que la combinación de nuestro método, nuestro equipo y nuestras instalaciones hace de la nuestra una propuesta de mucha calidad. También las familias nos han agradecido a menudo el espíritu de mejora continua y nuestra capacidad de respuesta.

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¿Qué destacarías del equipo de ituitu?

¡Un millón de cosas!

Las profesoras son grandes profesionales que aún teniendo mucha experiencia comparten la necesidad de progresar y evolucionar. Están totalmente comprometidas con el proyecto, mejor aún, con cada niño. Se complementan perfectamente. Unas son muy creativas y otras más “lógicas”; unas más gamberras y otras menos; y el trabajo en equipo las fortalece. Cada una vive su profesión por vocación y se deja la piel a diario. Me encanta que se hayan hecho muy amigas y se apoyen dentro y fuera del centro.

También Maribel, nuestra cocinera hechicera, es una parte clave. Gracias a ella siempre estamos introduciendo mejoras en el menú y todo, todo, todo, lo hace personalmente sin ayuda de briks o precocinados. ¡No me extraña que niños y mayores la adoren!

Irene tiene un papel complejo, porque tiene muchas facetas, trabaja muchísimo y nunca le falta la sonrisa. ¡Eso lo agradezco todos los días!

Jaime es la referencia masculina y cuando es necesario, puede ser el más objetivo de todos.

La verdad, es que tenemos la suerte de complementarnos y pasárnoslo muy bien.

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¿Cuál es tu fiesta favorita de las que se organizan a lo largo del año?

La de Halloween. Es una fiesta “importada” pero cualquier excusa es buena en ituitu para montar un sarao. Es mi favorita porque es la primera del año, el primer momento del curso donde todas las familias se juntan y pueden disfrutar del “cole de sus hijos”. Es muy vistosa y disfruto con la sorpresa de los padres, especialmente de los nuevos.

En los últimos meses se han producido algunos cambios en el primer ciclo de educación infantil, por ejemplo el programa piloto de escolarización a partir de los 2 años o el cambio en el sistema de becas. ¿Qué opinión te merecen?

Creo que el cambio de una subvención universal a un modelo determinado por niveles de renta es más justo. El umbral establecido es lo suficientemente alto como para que una gran mayoría pueda acceder a las ayudas.

También estoy de acuerdo con el fomento de la escolarización de niños de dos años, a través de ayudas superiores a las actuales. No es el caso de los bebés. Creo que la reducción del apoyo en el tramo de 0 a 1 año no favorece la reinserción laboral de la mujer. Tendría sentido si las bajas por maternidad fueran más largas pero con las condiciones actuales, creo que la penalización es demasiado alta. De hecho, nosotros hemos asumido parte de la rebaja de las ayudas, ajustando nuestra tarifas.

Lo que nos tiene en ascuas es el proceso. Estamos casi en julio y la convocatoria aún no ha salido. Tiene toda la pinta de que comenzará el curso y las familias no sabrán con cuánta ayuda económica pueden contar. Y de los pagos de Conselleria a las escuelas, ya ni hablamos.

Tengo que reconocer que el tema de las aulas piloto de dos años en colegios públicos me enciende. No por el daño que pueda hacer a nuestro sector, sino desde un punto de vista educativo. ¡Ningún país del mundo – ninguno- comienza la escolarización de los niños a los tres años y mucho menos a los dos! Hay informes de Save the Children que indican que los colegios no son el entorno adecuado para niños tan pequeños. Necesitan estar en lugares más familiares y acogedores, sin cruzarse con “mayores”, sufrir los ruidos (sirenas y altavoces en muchos casos) o presenciar peleas. Además, hoy por hoy, pasan a formar parte de los procesos estándares de los colegios – desde la falta de comunicación personalizada, hasta el adelanto de objetivos como la escritura o la lectura-. Si la escolarización no es obligatoria hasta los seis años, ¿por qué tanta prisa por que escriban a los cuatro? Los resultados académicos nacionales tampoco nos acompañan.

Mi postura no es contra la educación púbica. Si hablásemos de escuelas infantiles públicas o plazas gratuitas, sería otra cosa. Es el mero hecho de encontrarse en colegios lo que creo que es un grave error.

Me preocupa mucho el siguiente paso – que los colegios concertados exijan la misma posibilidad que los públicos y se acabe jugando con la voluntad de los padres, que hacemos cualquier cosa por asegurarnos esa plaza escolar hasta bachiller. La eliminación del punto de libre discreción es prueba de ello. Ahora las familias pueden decidir de verdad dónde quieren llevar a sus hijos a los dos años, sin verse forzados a “comprar” ese punto adicional.

Sinceramente, espero que este proceso piloto no se cargue lo que acaba de mejorar.

Imagino que estáis trabajando ya en la planificación del año que viene. ¿Habrá novedades? ¿Cuáles serán?

¡Siempre hay novedades! En especial, destacaría dos: seguiremos afianzando la transformación de las aulas que hemos comenzado recientemente y lo extenderemos al patio. Además, nos gustaría fomenter más el espíritu de comunidad entre las familias, lo que haremos a través de varios comités. Esperamos que aporten valor y muchos padres y madres quieran involucrarse. Pero para poder darlo todo de nuevo el curso que viene, hacen falta unas buenas vacaciones, así que… ¡feliz verano a todos!

 

Ocho formas de ser inteligente

En ituitu utilizamos la teoría de las inteligencias múltiples para guiar nuestra observación de cada niño y entender así mejor sus preferencias y aquellas áreas que le interesan menos. Esta información en muy valiosa para diseñar las experiencias y actividades que se les ofrecen, haciendo que el proceso de aprendizaje sea atractivo para ellos, y también para poder fomentar el descubrimiento de áreas que, en principio, puedan llamarles menos la atención.9-tipos-de-inteligencia

A partir de los dos años, las preferencias de los niños son más visibles. Por eso, además del trabajo diario, nosotros realizamos sesiones a lo largo del año de forma regular, exclusivamente dedicadas a este proceso de observación. A final de curso, elaboramos un informe con nuestras apreciaciones que compartimos y comentamos con los padres. Es una herramienta muy útil que se puede trasladar fácilmente al ámbito familiar.

¿Qué son las Inteligencias Múltiples y cómo las trabajamos?

La teoría de las Inteligencias múltiples la desarrolló el Dr. Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard, en 1983. Según él, la inteligencia no es algo único o definitivo que agrupa capacidades lógicas y matemáticas. Es decir, “eres o no eres inteligente”, y mucho menos según tu capacidad matemática. La inteligencia es el potencial para resolver problemas o crear soluciones útiles. Gardner defiende que hay muchas maneras de hacer esto y no sólo por medio de la inteligencia lingüística o la matemática. También la cultura o el deporte son “soluciones” a necesidades humanas. Howard Gardner define ocho inteligencias (lógico-matemática, lingüística, espacial, musical, corporal-cinestética, interpersonal, intrapersonal y naturalista) y defiende que debemos fomentar aquellas en las que tengamos mayor potencial.

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Así, el propósito de la escuela “debería de ser desarrollar todas las inteligencias y ayudar a las personas a alcanzar metas apropiadas para su inteligencia (la que tengan más desarrollada).”

Todo esto se traduce en tres aspectos en nuestra forma de trabajar:

  • La organización del aula por áreas que se correspondan a cada inteligencia, cada una de ellas con los materiales apropiados.
  • La observación detenida de los niños, que nos permite identificar sus fortalezas y estimular su interés por otras inteligencias menos desarrolladas.
  • El diseño de una programación que trabaje los objetivos educativos de distintas maneras para que sean atractivos para todos (por ejemplo, el color rojo se puede aprender con una tablilla pintada, buscando motivos rojos escondidos en el arenero o en el huerto con los tomates).

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Además de la observación diaria, para los grupos de 2-3 años tenemos sesiones mensuales específicas. Organizamos en el aula polivalente rincones con materiales que apelan a cada inteligencia y durante 45 minutos tienen total libertad de elección. La función de las profesoras es exclusivamente observar y tomar notas. Al final de la sesión, los niños comparten con el grupo lo que han hecho, lo que más les ha gustado, etc. Toda la información que recaban las profesoras se comparte con los padres en las reuniones trimestrales y se refleja en un resumen escrito a final de curso.

Todo esto es igual de aplicable en casa, empezando con una reflexión importante: ¿hasta qué punto conocemos las preferencias de nuestros hijos?, ¿a qué estímulos están expuestos?, ¿tienen libertad de elección o les ofrecemos sin darnos cuenta lo que más nos gusta a nosotros?, ¿abandonamos en cuanto ellos también lo hacen?  ¿o podemos buscar diferentes maneras de afianzar habilidades y conceptos? Para dar respuesta a estas preguntas, es imprescindible empezar por observarse a uno mismo y valorar el impacto que esto tiene en casa.

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Si yo prefiero el silencio y mi hijo es muy musical, ¿cómo lo puedo resolver? Frustrame cuando toca el tambor sin cesar, seguramente no sea lo mejor para nadie. Si pienso que es bueno fomertar la cultura y les llevo al teatro siempre que es posible y ellos tienen la inteligencia corporal-cinéstica – la del movimiento- más desarrollada, y sólo van a una clase de natación a la semana, ¿podemos esperar que estén quietos viendo la función durante una hora? Si están aprendiendo a contar y el concepto abstracto parece no calar, una canción, los botes de una pelota o los pétalos de una flor pueden hacer maravillas.

La teoría de las Inteligencias Múltiples nos ayuda a observarnos, entendernos un poco más y canalizar mejor nuestros esfuerzos. Os invitamos a conocer mejor y aplicar esta teoría, seguro que vuestros hijos os lo agradecerán.

 

 

 

¿Qué está pasando en mi aula?

Estamos haciendo de las aulas espacios más acogedores, hechos a la medida de los niños, dotados de los materiales didácticos más relevantes para cada momento del crecimiento y para los más mayores, organizados con rincones claramente dedicados a cada inteligencia múltiple.

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En el aula de los bebés, el énfasis lo ponemos en el desarrollo de los sentidos, el lenguaje y el movimiento (tanto la psicomotricidad fina con el desarrollo de la fuerza de la mano, como la gruesa para que lleguen a andar con seguridad). ¡Aquí las cajas de permanencia, el encajar el huevo en su huevera, las pelotas sensoriales o la caja de golpear son grandes hits! También las primeras formas geométricas para los más mayores y los bloques de psicomotridad que utilizamos con distinto grado de dificultad para cada niño.

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A partir de un año, podemos ir diferenciando mejor las zonas de trabajo. En las aulas hay un rincón para leer y fomentar el vocabulario (inteligencia lingüística), una zona de puzzles y construcciones (espacial), formas geométricas, tamaños y números en la lógico matemática, un área con instrumentos musicales (inteligencia musical), pizarras que fomentan el sentido artístico además de materiales para rasgar, pegar o modelar y aunque más protagonista en el huerto, también hay una planta que cuidar en clase (inteligencia naturalista). La inteligencia intrapersonal se fomenta tratando las emociones y también con el juego simbólico y la interpesonal con el reconocimiento del grupo y las actividades conjuntas.

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Además, seguimos fomentando el movimiento y ayudando al desarrollo de los cinco sentidos. Por eso, también podéis ver cajas con martillos para golpear, tablillas de colores, telas de distintas texturas, cajas misteriosas donde meter las manos para explorar o cilindros de olores y sonidos.

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Para seguir favoreciendo la autonomía, también hemos introducido más actividades de “vida práctica” según las edades, como son abrir y cerrar botes, cremalleras, utensilios de limpieza que les ayuden a mantener su espacio limpio o poner la mesa a la hora de comer.

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Los materiales están accesibles a la vista y al alcance del niño. Así, además de las actividades en grupo definidas en nuestra programación semanal, los niños pueden aprender de forma individual interactuando con aquellos recursos que más les atraen. Los materiales que mejor cumplen esta función son los recursos Montessori porque además de ser preciosos y agradables al tacto, son muy fáciles de usar correctamente, sin necesidad de la intervención continuada del adulto.

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Por tanto, ha habido cambios de distribución, de mobiliario y de materiales. Este nuevo entorno también ofrece a las profesoras más oportunidades de observar a cada niño en acción, recopilando información muy valiosa a la hora de ir introduciendo nuevos conceptos y habilidades. A medida que nuestros niños progresan, también van cambiando los recursos que tienen a su disposición.

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Estos cambios son la evolución natural de la labor que venimos desempeñando hasta ahora. Nuestro método educativo es totalmente experiencial y los niños se desarrollan a través de sus sentidos. Para darle orden y estructura a nuestro trabajo, las Inteligencias Múltiples son una parte importante de nuestro enfoque. También hemos sido siempre respetuosos con el ritmo y las necesidades de cada niño.

Estamos muy satisfechos con los resultados obtenidos hasta la fecha pero nunca hemos dejado de autoevaluarnos y mejorarnos. Cumplir cinco años parece que viene con la responsabilidad de llevar a cabo una reflexión profunda y la conclusión principal a la que hemos llegado es que podemos darle aún más protagonismo a cada niño en su día a día y seguir fortaleciendo su autonomía.

¡La respuesta de los niños a estas novedades está siendo fantástica! Hay una curiosidad aún mayor por las actividades, más orden en los grupos y más cuidado por las cosas que tienen.

Para el curso que viene aún tenemos alguna sorpresa más, incluyendo un proceso parecido en el patio para que también el juego libre fuera de las aulas sea lo más atractivo y enriquecedor posible.

Esperamos que os guste y que os inspire para llevar a cabo algún cambio similar en casa. Observad a vuestros hijos atentamente y dadles oportunidades de aquello que les llame la atención en ese momento. Poned las cosas a su alcance y recordad, para favorecer la concentración y orden, ¡menos es más!

Todo lo que necesitas saber sobre las nuevas ayudas de Conselleria

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El próximo curso 2016/17 empezará a aplicarse el nuevo modelo de ayudas a la educación infantil para niños de 0 a 3 años. Tres son las novedades fundamentales que debes conocer:

1. No será universal, sino por renta familiar

Hasta la fecha, el Bono era universal, es decir, para todos los niños matriculados en centros de educación autorizados por la Conselleria de Educación. Para el curso 2016/17, accederán a la nueva beca las familias que tengan una renta menor de 72.460 € (según la declaración de la renta del 2015). Las familias con una renta anual por encima de 72.460 € no tendrán beca.

La Consellería de Educación ha calculado que solo el 10% de las familias valencianas con hijos entre 0 y 3 años tiene una renta anual por encima del umbral establecido. Por lo tanto, solo el 10% de los niños matriculados se debería quedar sin beca.

2. El valor de la beca no es igual para todos

La cuantía de la beca que reciba cada uno dependerá de la renta per cápita, es decir, los ingresos familiares anuales divididos entre el número de integrantes de la familia. De este modo, percibirá algo más el que, con la misma renta que otro, tenga más hijos. Por supuesto, a menores rentas, mayor será la ayuda concedida.

Para ello, se han establecido unas horquillas con un mínimo y un máximo para cada tramo de edad. Estos tramos son un clara apuesta por la escolarización de los niños de 2 años.

  • 0-1 año: entre €70 y €200 mensuales
  • 1-2 años: entre €70 y €120 mensuales
  • 2-3 años: entre €80 y €140 mensuales.

3. La gestión de la solicitud tendrán que realizarla las familias.

A diferencia de lo que sucedía en años anteriores, cuando éramos los centros de Educación Infantil los que nos encargábamos de recoger la documentación necesaria y presentar las solicitudes, a partir de este año serán las familias las que tendrán que encargarse de tramitar la solicitud. Esto tiene sentido ya que se tendrá que adjuntar la declaración de la renta, una información que no tenemos por qué tener los Centros.

Además de estas novedades, hay dos elementos importantes a tener en cuenta:

  • La orden no ha sido publicada pero sabemos que la información requerida es más compleja que hasta la fecha (más papeles) y no habrá un período de gracia por si falta algún documento, cosa que antes sí había. Por tanto es esencial que se tenga todo en orden para cursar la solicitud.
  • Una vez baremadas todas las solicitudes, se comunicará a cada familia el valor de su beca. Esta se deducirá mensualmente de la tarifa de escolaridad del centro, que la cobrará después de Conselleria, como hemos venido haciendo hasta ahora.

Dados los plazos, es muy probable que la baremación tenga lugar una vez comenzado el curso y no sea hasta Octubre aproximadamente cuando se tenga confirmación de las becas y las cantidades correspondientes. Para evitar posibles problemas una vez comenzado el curso, nosotros recomendamos que las familias se planteen dos preguntas antes de decidir dónde matricular:

  1. ¿Tendré beca o no? – esto depende la renta anual del 2015, por lo que podéis saberlo ya.
  2. Si tengo derecho a beca, ¿cuál sería la tarifa de escolaridad, en el caso de que me den la beca mínima de mi tramo de edad? Si después os conceden más, mejor.

Esperamos haberos ayudado a resolver vuestas dudas. Para cualquier otra consulta, como siempre estamos a vuestra disposición en direccion@ituitu.es o en el teléfono 633 674 357.

 

 

Summer School en ituitu

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¡Ya están aquí el plan más molón para este verano!

Desde el miércoles 22 de junio hasta el jueves 28 de julio en ituitu damos la bienvenida a exalumnos y otros niños de fuera de la escuela y formamos un grupo de entre 3 y 6 años.

Este año, nuestro objetivo es desarrollar el comportamiento colaborativo a través del trabajo en equipo. Disfrutarán sorprendiéndose y alcanzando resultados que individualmente no podrían conseguir. ¿Qué mejor manera que empezar las vacaciones… “juntos”?

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Nuestra Summer School es en inglés y cada día de la semana estará dedicado a un tema diferente. A lo largo del mes exploraremos distintas técnicas de expresión artística, hábitos saludables de alimentación con ricas recetas, expresión corporal y deportes, pondremos en práctica nuestra capacidad de resolución de problemas y conoceremos mejor nuestro entorno.

Haciendo pizzas

  • Los lunes descubriremos el arte moderno. Juntos haremos grandes obras que se expondrán en el centro.
  • Los martes pondremos en práctica nuestras dotes culinarias en nuestro propio masterchef junior.
  • Los miércoles dedicaremos el día a la Madre Naturaleza. 
  • Jueves es el día de la “Desafío ituitu”, misterios y pruebas que tendrán que resolver en equipo.
  • Los viernes haremos excursiones que darán vida a lo aprendido durante la semana. Visitaremos el estudio de un artista en Ruzafa, el Mercado, la Biblioteca o los dinosaurios en Viveros.

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¡Todo ello, en el fantástico patio de ituitu! Por supuesto, no puede faltar el agua. Por las mañanas, el que quiera se podrá dar un chapuzón. Todas las tardes acabaremos el día con juegos de pre-deporte.

 Jugando con esponjas

 Horarios:

La jornada completa es de 9:00 a 17:00 y la media jornada de 9:00 a 13:00. Hay servicio de atención desde las 8:00am.

 Reservas:

Podéis contratar todo el periodo, semanas o días sueltos. Las tarifas empiezan desde €19 y hay descuentos para hermanos.

Si os apetece venir a disfrutar del verano con nosotros, por favor, podéis contactarnos a través del correo electrónico (dirección@ituitu.es) o por teléfono en el 633674357. Os recomendamos que lo hagáis lo antes posible, ya que las plazas son limitadas.

¡Esperamos poder disfrutar del verano con vosotros!

 

 

Diez cosas que todos queréis saber sobre ituitu

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En estas fechas recibimos muchas visitas de padres que están buscando una escuela infantil en la que matricular a sus hijos para el curso que viene. Nos encanta enseñarles la escuela, ver sus reacciones y escuchar sus comentarios. Se puede aprender mucho escuchando las impresiones de quien te mira por primera vez.

En estas visitas son muchas las preguntas que se repiten. Algunas, porque responden a inquietudes que comparten todos los padres. Otras, porque ituitu es un proyecto educativo especial, con un planteamiento pedagógico propio, y eso hace que os surjan cuestiones que en otros centros no se os han planteado o que nosotros contestamos de otra manera.

Por todo eso hemos pensado que podría ser útil hacer un ranking con las más frecuentes. Para los que ya habéis venido, para los que vais a venir o para los que simplemente queréis conocernos un poco mejor, aquí están nuestras respuestas.

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  1. Si no seguís un libro de fichas, ¿cómo trabajáis?

Nuestra misión es que nuestros niños crezcan en armonía, felices y disfrutando del aprendizaje. Por eso estimulamos su autonomía, su creatividad y su confianza a través de actividades donde exploran, manipulan y se descubren a sí mismos y al mundo que les rodea. Así, utilizamos todos los sentidos en las actividades y los recursos que les ofrecemos.

  1. ¿Qué son las inteligencias múltiples?

Es una teoría según la cual la inteligencia no es algo único o definitivo que agrupa solo capacidades lógicas y matemáticas (es decir, eres o no eres inteligente). En lugar de eso, considera la inteligencia como el potencial para resolver problemas o crear soluciones. Como hay muchos problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Howard Gardner, el profesor de la Universidad de Harvard que ha sido el creador y principal difusor de este modelo, define ocho: lingüístico-verbal, lógico-matemática, viso-espacial, musical, corpóreo-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Según este modelo, debemos buscar un equilibrio entre las diferentes inteligencias y también fomentar aquellas en las que cada uno tengamos un mayor potencial.

En nuestras aulas, cada una de las inteligencias tiene su espacio, lo que permite que a lo largo del día los niños exploren y se desarrollen en cada una de ellas según sus inquietudes e intereses. Además, nuestra programación y la observación detenida de nuestros peques nos permite identificar sus fortalezas y contribuir así a su desarrollo.

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  1. ¿Qué idiomas utilizáis en la escuela?

Inglés y español. Somos un centro bilingüe y por ello nuestros alumnos pasan, al menos, la mitad de la jornada escolar en inglés.

  1. ¿Puedo ir a ver a mi hijo cuando quiera?

Claro. En ituitu, los padres son siempre bienvenidos. Nuestra filosofía de puertas abiertas implica que los padres dejan y recogen a sus hijos en las aulas (o en el patio). Además, durante el día, pueden pasar a verlos cuando quieran. Hay períodos, como el principio de curso, u horas concretas, como la siesta o las horas de comida, en las que por el propio bienestar de los niños hemos de gestionar estas visitas con más cuidado. Con esa salvedad, estaremos siempre encantados de recibiros.

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  1. ¿Cómo se elabora la comida del centro?

En el centro, a diario y con productos de temporada. Prácticamente todo se hace en la cocina de ituitu: los caldos, el tomate frito, las pizzas, las croquetas… ¡hasta las hamburguesas! ¡Nada de zumos de brik, bollería industrial o palitos de pescado! Nuestro objetivo es limitar al mínimo imprescindible los alimentos procesados. Además, queremos contribuir a formar pautas de alimentación saludable y por eso tomamos verdura y dos porciones de fruta al día.

  1. ¿Cuántas profesoras hay por aula? ¿Y cuántos niños?

Tres profesoras por cada dos aulas. Es decir, una profesora titular por aula y otra que se comparte entre dos grupos. Normalmente, aunque no siempre, es la profesora de inglés.

Para nosotros es importante que las profesoras que se dedican a un mismo grupo de edad formen un buen equipo, programando juntas, intercambiando ideas, rotando material según sus necesidades y lo que es más importante, trabajando conjuntamente y conociendo a todos los alumnos de ese tramo de edad, proporcionando así a los niños más de un único referente.

En cuanto al número de niños, la ratio por cada grupo de edad la establece la Conselleria de Cultura y es como sigue:

0 años: 8 niños

1-2 años: 13 niños

2-3 años: 20 niños.

  1. ¿Cuánto tiempo salen los niños al patio?

Cuanto más, mejor. En ituitu, todos los rincones del centro, interiores y exteriores, son espacios de aprendizaje que potencian que los niños encuentren oportunidades para jugar y desarrollarse. Las actividades las hacemos indistintamente en clase, en el patio o en el huerto porque la combinación de espacios diferentes, especialmente al aire libre, les brinda más posibilidades de explorar, descubrir y desarrollar su confianza. Además, los niños tienen media hora de “recreo” por la mañana y otra vez al final del día. Así es que no tenemos un tiempo estipulado que determine o limite cuánto pasan fuera de las aulas. Cuanto mejor tiempo va haciendo, más actividades hacen en el patio o en el huerto.

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  1. ¿Qué recursos didácticos utilizáis?

Pueden ser muy concretos, como un puzle o grandes cuentas para ensartar, o abiertos en su uso para que los niños exploren, manipulen y creen, como las plantas del huerto o la plastilina. Cada vez más, utilizamos material Montessori porque es perfecto para complementar nuestra programación.

El patio y el huerto también son fuentes importantes de recursos que complementan la experiencia en las aulas, por ejemplo, a través de movimiento (subiendo un tobogán, conduciendo una “moto”, chutando, o arrastrando una carretilla).

  1. ¿Cómo me entero de lo que ha hecho mi hijo durante el día?

En persona y por agenda electrónica. En ituitu disfrutamos del contacto continuo con las familia. Creemos que el mejor diálogo ha de ser fluido y regular. Por eso, siempre hay una oportunidad para comentar algo con la directora o las profesoras a la llegada o a la salida, directamente en las aulas. También hay un resumen diario que recibís en el móvil a través de nuestra agenda electrónica y donde podéis dejar por escrito observaciones o mensajes. Además, trimestralmente celebramos tutorías individuales y reuniones de padres por aula.

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  1. ¿Hay ayudas económicas para esta etapa de educación infantil?

Sí, varias.

Las becas de Consellería: se conceden por el nivel de renta familiar y su importe varía por grupo de edad. Tienen acceso a beca todos los niños de 0-3 años matriculados en centros de educación infantil autorizados por Consellería, con una renta familiar anual por debajo de €73.460. El importe de las becas varía entre 70 € y 200 € al mes. La solicitud la gestiona el centro donde los niños estén matriculados. Aún no se ha publicado la orden pero parece que fecha límite para hacerlo será finales de mayo.

Cheque escolar y cheque comedor del Ayuntamiento de Valencia: estas ayudas también se conceden por renta. Los importes están entre 30 € y 90 € mensuales. La solicitud la gestionan directamente las familias. Los impresos están colgados en la página del Ayuntamiento.

Esperamos haberos ayudado a aclarar vuestras dudas, si tenéis más consultas podéis enviárnoslas a direccion@ituitu.es o concertar una cita para hablarlas en persona llamando al 633 67 43 57.